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スターグローブの学びの仕組み

スターグローブでは、「気づき」と「主体性の発問サイクル」を重視した学習設計を行っています。学ぶことを一方的な作業にせず、自らの気づきを発端に計画を立て、問いを持ちながら成長していく。その循環を大切にしています。

1. 個別学習の時間１

この時間ではまず、各科目ごとの学習状況を確認し、次の一週間に向けた学習計画を立てます。確認テストによって前週の課題の定着度をチェックし、必要に応じて計画を修正します。基礎事項を押さえることを主眼とし、応用的な技術の習得は「個別学習の時間２」に委ねることで、段階的に理解を深められるようにしています。

2. 個別学習の時間２

立てた計画を日々の学習の中で実践していく時間です。未習部分の補充や理解が不十分な箇所の質問対応、あるいはより高いレベルの問題演習など、状況に応じた学びを柔軟に設定します。少なくとも一科目につき二人以上の講師が関わり、客観的に進捗や難易度を判断しながら、次週の学習に反映します。これにより、生徒は安心してチャレンジを続けられます。

3. 学びあいの時間

知識を深めるには、人に説明することが大きな力になります。そこでスターグローブでは、早い段階から「学びあいの時間」を取り入れています。年下の生徒に教えることで自らの理解がより確かなものとなり、学ぶことへの関心や自信が育まれます。教えることにハードルを感じる場合でも、まず「質問上手」になるところから参加できるため、それぞれの段階に応じた関わりが可能です。中学三年生以上の生徒には、後輩をサポートする役割を積極的に担ってもらい、共に成長していくことを目指しています。

4. 自習スペースの工夫

各階に設けられた自習スペースは、それぞれの生徒が自分に合った環境を選び、気分を切り替えながら学習できるよう工夫されています。集中できる空間や、仲間の気配を感じられる空間など、多様な学習環境が整えられていることもスターグローブの特色です。

多様な活動とのつながり

スターグローブの学びは、教科学習にとどまりません。心理テスト制作やプログラミング部の実装活動、地域に開かれた「スターグローブマルシェ」、ものづくりやアートワークショップ、対話を深めるセッションなど、多様な活動と連動しています。これらの実践を通して、生徒たちは「学んだことを表現し、人と分かち合う」経験を積み重ねていきます。

こうした活動全体を通じて、スターグローブは「気づきのある学び」と「主体的な成長の循環」を支える場であり続けます。